Blog de idees

DAFO del proyecto

Escrito por idees 15-05-2018 en ABPMooc. Comentarios (0)

DAFO

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES

Muchas ocasiones para el uso de las TIC

Trabajo fuera del aula y motivador

Relación directa entre teoría y mundo real

Trabajo en equipo

Libertad para escoger tema (según interés)

Innovación en el procedimiento

Ámbito generacional (TIC)

Asimilar conocimiento de forma divertida

Potencia habilidades de coordinación

Temas curiosos y personalizados

DEBILIDADES

AMENAZAS

Dispersión de las responsabilidades

Más dificultad de control y seguimiento

Muchos roles demasiado especializados

´Poca implicación de algunos miembros

Temas flojos y superficiales

Poca interacción real con el entorno

Un trabajo sectorial y no en conjunto


Cierre del proyecto Teoría social desde la práctica e interacción

Escrito por idees 15-05-2018 en ABPMooc. Comentarios (0)

Cierre del proyecto Teoría social desde la práctica e interacción

Este proyecto propone que los estudiantes apliquen, detecten y observen conceptos y teorías de las ciencias sociales en un entorno real, analizando un fenómeno social que ellos mismos han escogido según su interés. Podemos incluir el uso de TiC en todo el proceso y una avaluación constante del mismo.

El producto final es un trabajo escrito, que puede tener complementos multimedia, donde se analiza, se explica y se debate un fenómeno social. El grupo debe defender su punto de vista, es decir, una hipótesis, con argumentos y utilización de la teoría vista en clase. El perfil es de un estudiante universitario.

El proyecto se vincula directamente con el currículo porque recoge todo el temario especificado en él y, además, habilidades transversales como trabajo en grupo, aprendizaje autónomo, etc.

Las fases de desarrollo son tres:

1)  Redactar el proyecto científico: se debe especificar el tema, la hipótesis, la justificación, el método que se utilizará para comprobar la hipótesis y un marco teórico inicial. En esta fase se utilizan herramientas colaborativas para recoger y seleccionar información. También se puede establecer un contacto con socios o actores sobre el terreno social, para obtener información más directa.

2)  Desarrollar el proyecto: se sale a la calle y se busca documentación para argumentar y justificar la hipótesis. Se aplica la metodología descrita anteriormente (puede ser una encuesta, una entrevista, análisis de contenido, observación participante…). Contacto con los actores socios. Utilización de herramientas TIC para acumular, captar y distribuir la información obtenida.

3)  Presentación: en un trabajo escrito, formalmente estructurado como un artículo científico, y mediante una presentación oral en grupo. Hay que seleccionar las partes más destacadas (hace falta síntesis y habilidades comunicativas). Utilización de herramientas TIC para su redacción y presentación. Se puede aceptar un formato multimedia en la presentación.

Este proyecto se puede desarrollar en 10 semanas aunque sería ideal alargarlo a un cuatrimestre (cuatro meses). El primer mes y medio se realiza el proyecto y se corrige, en dos meses se desarrolla el trabajo de campo y la búsqueda de evidencias y los últimos quince días se realizan las presentaciones, obteniendo feedback también de otros grupos participantes.

Hay diferentes momentos de autoevaluación y se seguimiento del proceso (ver Timeline) los cuáles van reorientando la dirección del trabajo.

Cierre del proyecto Teoría social desde la práctica e interacción

Este proyecto propone que los estudiantes apliquen, detecten y observen conceptos y teorías de las ciencias sociales en un entorno real, analizando un fenómeno social que ellos mismos han escogido según su interés. Podemos incluir el uso de TiC en todo el proceso y una avaluación constante del mismo.

El producto final es un trabajo escrito, que puede tener complementos multimedia, donde se analiza, se explica y se debate un fenómeno social. El grupo debe defender su punto de vista, es decir, una hipótesis, con argumentos y utilización de la teoría vista en clase. El perfil es de un estudiante universitario.

El proyecto se vincula directamente con el currículo porque recoge todo el temario especificado en él y, además, habilidades transversales como trabajo en grupo, aprendizaje autónomo, etc.

Las fases de desarrollo son tres:

1)  Redactar el proyecto científico: se debe especificar el tema, la hipótesis, la justificación, el método que se utilizará para comprobar la hipótesis y un marco teórico inicial. En esta fase se utilizan herramientas colaborativas para recoger y seleccionar información. También se puede establecer un contacto con socios o actores sobre el terreno social, para obtener información más directa.

2)  Desarrollar el proyecto: se sale a la calle y se busca documentación para argumentar y justificar la hipótesis. Se aplica la metodología descrita anteriormente (puede ser una encuesta, una entrevista, análisis de contenido, observación participante…). Contacto con los actores socios. Utilización de herramientas TIC para acumular, captar y distribuir la información obtenida.

3)  Presentación: en un trabajo escrito, formalmente estructurado como un artículo científico, y mediante una presentación oral en grupo. Hay que seleccionar las partes más destacadas (hace falta síntesis y habilidades comunicativas). Utilización de herramientas TIC para su redacción y presentación. Se puede aceptar un formato multimedia en la presentación.

Este proyecto se puede desarrollar en 10 semanas aunque sería ideal alargarlo a un cuatrimestre (cuatro meses). El primer mes y medio se realiza el proyecto y se corrige, en dos meses se desarrolla el trabajo de campo y la búsqueda de evidencias y los últimos quince días se realizan las presentaciones, obteniendo feedback también de otros grupos participantes.

Hay diferentes momentos de autoevaluación y se seguimiento del proceso (ver Timeline) los cuáles van reorientando la dirección del trabajo.

Mi entorno educativo

Escrito por idees 15-05-2018 en ABPMooc. Comentarios (0)

Mi entorno sí que es favorable ya que potencia el trabajo en equipos, el trabajo práctico como complemento a la teoría y el uso de las nuevas tecnologías. Mi centro cuenta con una plataforma Moodle donde se programan y se realizan todo tipo de actividades y se ofrece formación regularmente para crear equipos y un trabajo cooperativo en clase.

También es favorable a la innovación docente. Recientemente mi centro ha publicado una convocatoria para presentar proyectos de innovación los cuales tendrían la ayuda con recursos del centro. Por lo tanto, es muy favorable a la aplicación del trabajo por proyectos.

La única dificultad sería que las clases son muy masivas, hay muchísimos alumnos y esto podría entorpecer levemente el trabajo por proyectos. Pero en cuanto a voluntad, ningún problema. 


La rúbrica para avaluar mi proyecto

Escrito por idees 11-05-2018 en ABPMooc. Comentarios (0)

Muy bien

Bien

Puede mejorar

No satisfactorio

Tema

Se puede observar y está acotado, es actual y de interés.

Se puede observar y está acotado pero o no es actual o no tiene interés.

Es difícil de localizarlo para su estudio. No es ni muy actual ni tiene mucho interés.

No responde a ninguno de los parámetros anteriores.

Diseño de la investigación

Es claro, coherente entre sus componentes, bien argumentado y con datos que refuerzan el planteamiento.

No es del todo claro o coherente, o le falta argumentación y datos.

Le falta más de un componente y no se deja claro el objetivo.

No responde a ninguno de los requerimientos anteriores.

Trabajo de campo

Está planificado, se interactúa con otros actores y la recogida de datos es sistemática y el máximo de objetiva.

Falla en uno de estos aspectos anteriores.

Falla en dos de los aspectos mencionados.

No responde a ninguno de los parámetros expuestos.

Síntesis escrita

Recoge los datos más importantes, el procedimiento, el contexto y las conclusiones.

Se olvida de alguno de los aspectos anteriores.

Ignora dos de los aspectos anteriores.

No recoge ninguno de los puntos anteriores.

Presentación

Participa todo el grupo, presenta la información básica, ofrece participación a la clase y es dinámica.

Se olvida de alguno de los aspectos anteriores.

Ignora dos de los aspectos anteriores.

No recoge ninguno de los puntos anteriores.

Trabajo en grupo

Todos los componentes han participado con la misma intensidad

Algún componente ha aportado menos

Algún componente no ha participado

Dos o más componentes no han participado

Uso TIC

Se utilizan TIC, correctamente y son apropiadas

Se olvida de alguno de los aspectos anteriores.

Ignora dos de los aspectos anteriores.

No recoge ninguno de los puntos anteriores.


Linea de tiempo de mi proyecto

Escrito por idees 04-05-2018 en ABPMooc. Comentarios (0)